教育经典语录(集锦15篇)
在学习、工作或生活中，大家肯定对各类语录都很熟悉吧，语录是不讲求段落、内容间联系的一种文体。你知道什么样的语录才能算得上是走心的语录吗？下面是小编为大家整理的教育经典语录，欢迎阅读与收藏。
教育经典语录1
1、童心是绿色的种子，只有辛勤耕耘，才能有桃李缤纷满天涯。
2、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
3、用我们的爱关心每一个幼儿。
4、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。
5、给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳!用心，用爱，努力做到最好!
6、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
7、花儿开放需要一定时间，孩子成才需要一个过程，做一个有爱心、有智慧的教师，用自己的汗水去浇灌每一种“植物”，让他们开出独特、芬芳的花朵。
8、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!
9、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
10、关心多一点，放心多一点;爱心多一点，信任多一点。
11、快乐工作，快乐生活。
12、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
13、一切为了孩子，为了一切孩子。
14、教师最大的幸福就是看到学生们在成长!
15、用心对待每个孩子，用诚对待每位家长。
16、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
17、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
18、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。
19、在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。
20、如果这孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早期教育。
21、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
22、我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。
23、每一位学生都是一个小精灵，他们的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。我愿尽我的全力去点燃学生心中求真、求善、求知的火把。
24、选择了远方，就要风雨兼程。
25、抓住今天，尽可能少的依靠明天!
26、一个孩子就是一个天使，一个天使就是一个希望，一个希望就是一段快乐的成长
27、生命需要燃烧激情，教育更需要燃烧激情，燃尽自己的一切，铸造不朽的诗篇。
28、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
29、把爱带给每位学生。
30、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢?
教育经典语录2
1、要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。
2、我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。
3、凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。
4、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
5、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
6、我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。
7、一个人要取得成功有两个重要的前提，一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。
8、师生年龄有差别，知识有差别，身份有差别，人格无差别！
9、评价不是为了排队，而是为了促进发展。
10、天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。
11、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
12、该教的是思考的方法，并非思考的结果。
13、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
14、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会、学校、师生为一体。
15、教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。
16、学高为师，身正为范。
17、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
18、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
19、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。
20、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。
21、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
22、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。
23、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。
24、纳百川，容学问，立德行，善人品。
25、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
26、人是不会被别人打倒的，而是被自己打倒的。
27、给学生一个世界，给老师一片天空。
28、最具讽刺意味的是，相当多的中学生能够把中外名著的书名、作者背得滚瓜烂熟，但对作品本身的内容却一无所知！
29、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
30、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。
31、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。
32、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。
33、培养人，就是培养他对前途的希望。
34、教育真正的目的，并不只强调人做善事，同时还要教人从善事中发掘出喜悦。
35、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。
36、坚持启发式，避免注入式。
37、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
38、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。
39、没有疑问就等于没有学问。
40、不尊重学生，就是不尊重自己。
41、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
42、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
43、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
44、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
45、很多人在生活中所犯的错误往往被看作德性问题，实际上却是心理问题。
46、先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。
47、前后不一致是教育中最严重错误之一。
48、先学会做人，再学会知识。
49、因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。
50、任何人不能教育自己，也就不能教育别人。
51、野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。
52、教育不是灌输，而是点燃火焰。
53、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
54、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
55、要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。
56、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。
57、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。
58、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
59、不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。
60、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。
61、老老实实做人，认认真真教书。
62、非学无以立身，非教无以立国。
63、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？
64、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
65、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
66、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。
67、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
68、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
69、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
70、教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
教育经典语录3
1、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
2、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。
3、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。
4、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
5、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
6、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？
7、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
8、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。
9、纳百川，容学问，立德行，善人品。
10、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
11、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。
12、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
13、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。
14、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
15、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。
16、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
17、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
18、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
19、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
20、教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
21、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
22、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。
23、给学生一个世界，给老师一片天空。
24、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。
25、野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。
26、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
27、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会、学校、师生为一体。
28、要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。
29、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
30、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
31、培养人，就是培养他对前途的希望。
32、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
33、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。
34、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
35、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。
36、不尊重学生，就是不尊重自己。
37、非学无以立身，非教无以立国。
38、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。
39、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。
40、没有教师的成长，学生的成长是不可能的。
教育经典语录4
孩子们的性格的才能，归根结蒂是受到、家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后、社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。－－宋庆龄
教育儿童是我们生活中的一个最重要的方面。我们的儿童是我们国家的末来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史。我们的儿童是末来的父亲的母亲，他们也将要成为自己儿童的教育者。我们的儿童应当成长为优秀的公民，成长为贤良的父亲和母亲。但是，这还没有概括一切，我们的儿童又是我们晚年的希望。因此，正确的教育是我们幸福的晚年；不好的教育是我们将来的苦痛、辛酸，是我们对其他的人们和整个国家的罪过。－－－《马卡连柯全集》
教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。－－－陶行知：《陶行知全集》
我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视；二是期望太切。忽视则任其象茅草样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。－－－《陶行知全集》
正确教育子女的方法，我认为最主要的应该是爱和严相结合。在生活上既要给予子女适当的父母之爱，在政治上又要严格要求他们，特别要舍得让他们到艰苦环境中去锻炼，在风雨中成长。这才是真正的爱。只有这样才能锻炼出人才，成为真正有作为的人。______吴玉章
假若孩子在实际生活中确认，他的任性要求都能满足，他的不听话并未遭致任何不愉快后果，那么就渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、不听话，之后就慢慢认为这是理所当然的。－－－苏霍姆林斯基
积极的鼓励比消极的剌激来得好,但是鼓励法也不可用得太滥,一滥恐失其效用；剌激法若用提其当，也是得好的，不过只可偶一为之而已。家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当，若不明儿童的心理而要施以教育，那教育必定没有成效可言的……总起来说，小孩子（1）好游嬉的；（2）好奇的；（3）好群的；（4）好模仿的；（5）喜欢野外生活的；（6）喜欢成功的；（7）喜欢别人赞许他的。－－－陈鹤琴
必须掌握儿童的生理和精神的本性的发展规律。－－－康斯坦丁诺夫
在道德领域以内，家长和教师的主要职责，在于使儿童生长着的小天地尽可能富于足以形成较好的个性的因素，并排除其它的因素。－－－沛西.能
若要培养出健康、强壮、灵敏、机智、勇敢、既善于克服困难，又卓有信心正视前面的人，则体育和运动乃是很重要的因素。－－－加里宁
忧愁、顾虑和悲观，可以使人得病；积极、愉快和坚强的意志和乐观的情绪，可以战胜疾病，更可以使人强壮和长寿。－－－巴甫洛夫
体育和运动可以增进人体的健康和人的乐观情绪，而乐观情绪却是长寿的一项必要条件。－－－勒柏辛斯卡娅
伟大人物的最明显的标志，就是他坚强的意志，不管环境变换到何种地步，他的初衷与希望仍不会有丝毫的改变，而终于克服障碍，以达到期望的目的。－－－爱迪生
形成天才的快定因素应该是勤奋。……有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比的。－－－郭沫若
所有智力方面的工作都有依赖于兴趣。－－－皮亚杰
儿童们的记忆力最强，所以想象特别生动，因为想象不过是扩大的或复合的记忆。 －－－（意大利）维柯：《新科学》
孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智育，那你就得教给他思考。－－－苏霍姆林斯基
家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。儿童的一般发展、记忆，在很大程度上取快于：家庭的智力兴趣如何，成年人读些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。－－－苏霍姆林斯基
如果这孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早期教育。－－－木村久
即使是普通的孩子，办要教育得法 ，也会成为不平凡的人。－－－爱尔维修
你要教你的孩子走路，但是，应由孩子自己去学走路。－－－爱默生
没有教育儿子，就意味着没有时间做人。－－－苏霍姆林斯基
游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个世界里，并负有改造它的使命. －－－高尔基
美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。－－－罗丹
人的美丽可爱,不仅仅是由于他的容貌,首先决定他的精神面貌.一个品质高尚的人,永远是年轻和美丽的.－－－冯雪峰
没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感,人生乐趣会失掉一半.－－斯宾塞
美的生活。真实就是美。社会的进步就是人类对美的追求的结晶。美____是道德纯洁、精神丰富的体格健全的强大源泉。－－－苏霍姆林斯基
要评判美,就要有一个有修养的心灵.－－－康德
爱抚，这不是迁就调皮的孩子，不是不加思考地满足闲得发慌的孩子的稀奇古怪的要求。纵容、姑息孩子的顽皮淘气和刁钻古怪的要求会把孩子引入歧途，使孩子的心变得粗鲁、冷酷无情；因为淘气被溺爱的孩子只能看到自己而看不到别人；他是自私自利的人，而自私自利的人，他的个人小天地就是他快乐的中心。－－－苏霍姆林斯基
在没有明智的家庭教育的地方，父母对孩子的爱只能使孩子变成畸形发展。这种变态的爱有许多种，其中主要的有”1、娇纵的爱；2、专横的爱；3、赎买式的爱。－－－苏霍姆林斯基
要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识，思维的习惯和高尚的情操。知识不多，就是愚昧；不习惯于思维，就是粗鲁蠢笨；没有高尚的情操，就是卑俗。 －－－车尔尼雪夫斯基
教育经典语录5
旅美作家蔡真妮的孩子进入美国的一家幼儿园时，老师给每位家长发了一张备忘录，以孩子的语气提醒父母对应该注意的事项。
这份备忘录是让为人父母者站在孩子的角度去看问题，“要想知道孩子眼中的世界是个什么样子，首先要蹲下来从孩子的高度去看世界”。
1、别溺爱我。我很清楚地知道，我并不应该得到每一样我所要求的东西，我哭闹不休其实只是在试探你。
孩子到了上幼儿园的年龄，大多数时候，对于自己提出的要求是否合理，心里都是有数的。有时候无理取闹是为了试探父母的底线。父母如果妥协，孩子就会得寸进尺。拒绝与约束，是爱的内涵之一。
2、别害怕对我保持公正的态度，这样反倒让我有安全感。
父母对孩子和对其他人一样态度公正，孩子知道自己做了好事会得到表扬，犯了错要受批评，规矩立在那里，知道什么可为什么不可为，心里就会有安全感。
3、别给我养成坏习惯，在年幼的此刻，我得依靠你来判断和培养。
习惯决定性格，性格决定命运，孩子的好习惯要靠父母从小培养。
4、别让我觉得自己比实际的我还渺小，它只会让我假装一副超出我实际年龄的傻样。
别小看了孩子，孩子没有被世俗污染的心灵有着大人难以企及的纯真和智慧。
5、可能的话，尽量不要在人前指出纠正我的错误，我会感到很没面子，进而和你做对，你私下的提醒，效果会更好。
小孩子也有自尊心，“当面教子背后说妻”并不全对，教子也要顾及孩子的脸面。
6、别让我觉得犯了错就是犯了罪，它会削弱我对人生的希望。
我们大人也是不断地在犯错，我们很容易就找理由原谅了自己，也应该做到原谅孩子，让孩子从错误中学习，在错误中成长，不要对孩子犯的错上纲上线地去批评。
7、当我说“我恨你”的时候别往心里去。我恨的绝对不是你，我恨的是你加在我身上的那些压力。
气头上的话不要记恨，关键是不要让事情发展到让孩子口不择言的程度。
8、别过度保护我，怕我无法接受某些“后果”。很多时候，我需要经由痛苦的经历来学习。
被过度保护的孩子是长不大的孩子，一辈子难有自己的主张。让孩子逐渐独立于父母才是父母的职责所在。
9、别太在意我的小病痛。有时候，我只是想得到你的注意而已。
孩子本能地会用装病来引起父母的注意(有的老婆也会用这种办法引起老公的注意)。出现这种情形，要检讨自己是不是对孩子的关注太少了，陪伴孩子的时间太少了。
10、别对我唠叨不休，否则我会装聋作哑。
想要孩子听话，大人要会说话。唠唠叨叨就属于不会说话。
11、别在匆忙中对我允诺。请记住，当你不能信守诺言时，我会难过，也会看轻你以后的许诺。
言而有信，这是让孩子听父母教导的最有效的手段，但是大多数的父母都做不到，所以大多数的孩子都不听话。
12、我现在还不能把事情解释得很清楚，虽然有时候我看起来挺聪明的。
这个我家三猪最典型了，看他费劲地解释一件事，我表面上聚精会神地聆听，心里早已打滚笑翻。
13、别太指望我的诚实，我很容易因为害怕而撒谎。
不要把学龄前孩子的谎言看得太严重，找到他撒谎的原因，解决根本问题。
14、请别在管教原则上前后不连贯、不持续。这样会让我疑惑，进而失去对你的信任。
孩子的记性好着呢， 父母一时兴起对孩子朝令夕改，就在孩子心里埋下了不再相信父母的种子。
15、当我问你问题的时候，请别敷衍我或者拒绝我。否则我终将会停止对你发问，而转向它处寻求答案。
这是和孩子建立沟通渠道的起点，千万别破坏了它。如果孩子问的问题自己不懂，要诚实地告诉孩子你也不知道，你会去查书找到答案，然后再告诉他。
16、我害怕的时候，不要觉得我很傻、很可笑。如果你试着去了解，便会发现我当时有多恐怖。
孩子的恐惧是实实在在的，很多成年人也会害怕一些在别人看来很可笑的东西。要认可孩子的感觉，尽可能去化解他的恐惧感，并让孩子知道爸爸妈妈会保护他。
17、别对我讲或暗示你永远都正确、无懈可击。当我发现你并非如此的时候，对我将是一个多么大的打击。
好父母并不是完人，而是懂得怎么去爱孩子的人。
18、别认为向我道歉是没有尊严的事。一个诚实的道歉，会让我和你更接近，更尊重你，感觉更温暖。
肯向孩子道歉的父母一定能和孩子建立起平等和谐的亲子关系。
19、别忘记我最爱亲自尝试，而不是被你告知结果。
放手让孩子去亲身体验吧，自己发现真相才会激起孩子探索世界的热情。
20、别忘了我很快就会长大，对你来说和我一起成长是很不容易的事，但请你尝试一下吧。
养育孩子的过程真是一个和孩子一起成长的过程，父母不能固步自封，要跟上孩子的脚步，才会一直和孩子保持良好的沟通，最终和孩子成为亦母(父)亦友的关系。
教育经典语录6
1、教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 ——雅斯贝尔斯
2、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——爱尔维修
3、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——爱因斯坦
4、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——（法）卢梭
5、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——爱德华兹
6、教育不是灌输，而是点燃火焰。--苏格拉底
7、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。——布鲁纳
8、该教的是思考的方法，并非思考的结果。——顾立德
9、教育真正的目的，并不只强调人做善事，同时还要教人从善事中发掘出喜悦。——罗斯金
10、教书是一种很愉快的事业，你越教便会越爱自己的事业。当你看到你教出来的学生一批批地走向生活，为社会做出贡献时，人们会多么高兴呵！青出于蓝，而胜于蓝，后来居上，这里不也正包含着你的一份辛勤的成绩在里面吗！——徐特立
11、要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。——陶行知
12、教育的本质就是培养学生一种积极的态度。
13、人是不会被别人打倒的，而是被自己打倒的。
14、没有教师的成长，学生的成长是不可能的。
15、很多人在生活中所犯的错误往往被看作德性问题，实际上却是心理问题。 点灯的心
16、一个人要取得成功有两个重要的前提，一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。
17、教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。
18、年轻不是坏事，只要你每一天不要去重复，每一天都是在拥抱新的太阳。伟大并不遥远，只要做个有心人，要进行细致的积累，多花点精力在教学上，花在对自己事业的追求上。
19、一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。
20、从总体上说，学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个聪明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
21、知识关注点是现成的答案、现成的公式、现成的历史事件的归纳，而智慧关注的是未知的世界，是求知的过程。
22、学生的大脑不是空荡荡的容器，而是一口蕴藏着丰富水源的深井，教师的使命正是要引导学生挖掘这口井，让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的“井”。
23、于是，学校在造就少数“成功者”的同时，也造就了大批的失败者，让大多数学生成了心灵自卑、个性萎缩的“精神侏儒”。
24、所谓“减负”绝不是简单地少布置作业或减少课时，其实质应该是让学生变被动学习为主动学习，减少教育中师生的无效劳动，增加学生发展的目标。
25、我认为，教育的真谛是帮助每个人成为他自己，帮助他实现自己的人生价值，把个人的独特性发挥到极致，从而为民族、为人类作出自己独特的贡献。 点灯的心
26、最具讽刺意味的是，相当多的中学生能够把中外名著的书名、作者背得滚瓜烂熟，但对作品本身的内容却一无所知！
27、面对互联网，教师应该是“引导者”。互联网是一个巨大的资料库，如何引导学生辨别、选择最有价值的信息，是教师义不容辞的责任。因此，教师要首先熟悉并运用互联网技术。
28、教育工作者也应当忠实于自己真实的生命体验。
29、我欣赏这样的境界：心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。
30、真正的教育家应当首先是一个普通的教育工作者，对教育的关注是他们生命的一种自然延伸与提升，其中蕴含着最鲜活的生命形态，充满着本色的活力与生机。
31、教师传授知识，是给学生进行智力体操的训练，目的是为了让孩子们的思维能力、想象能力和创造能力得以发展。通过智育，让学生能够养成良好的学习习惯和自学能力，并具备持久的学习兴趣、浓厚的学习情感、坚韧的学习一致，为他们今后终身学习奠定坚实的智力基础。
32、世界上最可以变化的是人自己，人可以变得很伟大，也可以变得很渺小。只要自己不断努力，永不放弃，就会不断进步和成长。这是成功者的最基本的信念。相反，失败者却主动出让命运的决定权，不相信人的可变性，从而也丧失了变化、进步与发展的可能性。
33、外语教育：不强调语法结构，重在语言表达、沟通。交际的功能是第一位。
34、改变中国教育的形态，推进学习社区教育功能两件事：大力培养学生强烈的信息意识与能力，让每一个孩子知识信息时代的特征。学会在这样时代的生存与发展。
35、历史不会记住苦劳，但记住功劳。历史不会记住共性，但会记住个性。 点灯的心
36、长期以来，学生的学习状况存在“三重一轻”——心理负担重、记忆负担重、作业负担重，而学习过程中思维力训练的负担太轻！
37、如果你想拥有健康的心灵，请参加体育活动吧！如果你想拥有强壮的体魄，请参加体育活动吧！如果你想拥有成功的人生，请参加体育活动吧！如果你想拥有参加体育活动的习惯，请从学生生涯开始吧！
38、但现在我们的学生离大自然何其远矣！当我们把学生关在教室里进行所谓“美育”是，学生早已不懂什么叫“两个黄鹂鸣翠柳”，不懂什么叫“炊烟四五家”，不懂什么叫“惊涛拍岸”，也不懂什么叫“春风亲吻草地的和煦”和“秋雨敲打树叶的凄婉”——大自然是一部无与伦比的“美育教材”，是美育的源头活水。
39、生命的美育的目的，就是要让学生懂得生命至高无上的美的价值，特别是要悦纳自己，善待自己，享受生命成长的快乐，也尊重他人和其他形态的生命。只有这样，我们的学生不管今后遇到怎样的人生挫折，他都不会轻易放弃生命；不管他处于什么样的人生阶段，他都能享受到属于自己生命的乐趣。
40、生活的美不等于生活的完美，生活的阴影、曲折和困境也是生活的组成部分，是生活应有的色彩，而且，我们每一个人通过自己的行动也在创造着生活的美。
41、德国是一个崇尚文化艺术、重视美育的国度，在人群中很难找到不了解音乐、不懂乐器的人。这或许是德国人为什么富有创造力的谜底之一。
42、我们不能要求每个老师都优秀，但要求每个老师都能冲击优秀、追求优秀。
43、学校应充分利用社会的各种教育资源，调动一切可以调动的力量，应尽一切可能请进名师专家，让教师和学生有较多的机会聆听大师的声音、与大师对话。这多少会激起他们向往大师、成为大师的冲动，多少会使他们觉得大师就在身边，大师并不遥远。
44、其实，教师不是万能的。谁说没有教育不好的孩子，让他去试一试？当然，从道理上说也许没有错。但是在实践中要受到教师本人的经验、智慧、灵感、激情以及教育对象的许多方面的制约，因此完美的教育是困难的。这也并不妨碍我们去追求完美，教师不能轻易放弃。
45、生活中的一些人，为什么没激情？因为他发现不了自己的可爱之处和伟大之处。
46、教师要善于发现教育的乐趣，因为我们每天拥抱的是一个新的太阳，我们每天面对着的都是一些个性迥异的孩子，都是一个个前程不可限量的个体。
47、一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。
48、你不读《论语》，不读陶行知，不读杜威，不读苏霍姆林斯基，恐怕很难成为教育家。
49、教师应该有三历：学历、经历和阅历。不一定将名山大川都走遍，行万里路和读万卷书，其价值是一样的。
50、我希望我们的教师认真关注窗外的世界。
51、只会教好学生的教师，不是好教师；只会教好学生的学校，也不一定是非常优秀的学校。
53、只有爱，才能感受到生活的乐趣；只有爱，才能创造和谐的人际关系；只有爱，才能享受到人生的真谛；只有爱，才能感受到人类的伟大；只有爱，才能赢得爱。
53、无论遇到什么情况，我们都不要怀疑自己的能力。一个人如果不相信自己，还能指望谁相信他呢？
54、面对生活的风风雨雨，只有具备坚强意志的人，才能活出多彩的人生。
55、以一颗快乐的心对待别人的人通常也会得到同样的快乐。
56、教育的水平在很大程度上取决于全社会对于教育的理解水平。我们在批评教育的时候，不要忘记反思教育赖以生长的环境。因此，改变教育，我们必须改变社会的教育认知水平。
57、教育的神圣是寓与教育的平凡之中的。把教育看的过分神圣，会忽视它的平凡，远离它的真实。把教育看的过分平凡，又会忘记它的神圣，丢弃它的使命。我们每一天都在神圣与平凡中行走，应该认识教育的这种特性。
58、享受着教育的幸福，这是教育的一种境界。我们扪心追问，在学校的每一天，我自己快乐吗？孩子们快乐吗？答案可能是不乐观的。幸福是一种体验，同样的日子，有人觉得幸福，有人却感觉不到幸福。但是，可以肯定，没有教师的幸福，就不会有孩子们的幸福。
59、赏识导致成功，抱怨导致失败。
60、生活毁灭人是无声无息的，就象滴水在不经意之间慢慢穿过石头一样。同样，生活成就人也是无声无臭的，只有关注生活的细节和进程，只有成为生活的主人，才能被生活所成就。
61、童心是一种境界。老子的著作、李贽的文章都对童心倍加推崇。难得的是人过童年，仍具有童心，用天真的眼光看世界，看人生。童心可能不成熟，也可能不理性，但是童心可能会有天才的洞察力，惊人的创造力。
62、雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说过，“教育是人灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。”这个命题不知多少次被教育家们说提出，但现实的教育生活总是在舍本求末。没有灵魂的教育其实与训兽差不了多少。
63、每个人都有两个重要的世界----情感世界与智慧世界。一个人是否幸福，是否快乐，在很大程度上取决于这两个世界的满足的情况。教师也是如此。而且，这两个世界又是互相影响的'。在情感世界，如果我们的老师能够真正地把爱心给所有的孩子，真正地用心对待自己的每一次讲课、每一次与学生的沟通，他一定会感受教育的乐趣、体验教育的幸福。同时，在智慧的世界，他也一定会找到“把发现留给学生”的办法，让学生每一天都在期待和惊喜中度过。
64、如果说少年期成长的关键是有良好的早期教育背景，那么青年期以后成才的关键则完全取决于主体因素了，取决于一个人有没有良好的自我认识能力，能否选择一个富有意义而又切实可行的人生目标；取决于一个人有没有充分的自信心，相信只有自己才是自己命运的主人；取决于一个人有没有高度的自控力，努力扼制自己的非目标行为，调节自己的整个身心活动向着目标迈进。在这个意义上说，能否成才，在很大程度上取决于自我心理的训练和不断完善。 点灯的心
65、只有做到“有所不为”，调节自己的全部身心向既定目标迈进，你才有可能加入成功者的行列，只有自己才是命运的主宰者。
66、父母和老师在培养儿童智力的同时，切不可忽视非智力因素的培养，应该使年轻一代具有远大的目标、广泛的兴趣、热烈的情感、坚强的意志、独立的性格。作为成人，更没有必要对自己的智力水平持怀疑态度，乃至自怨自艾或怨天尤人。应当知道，所谓“三分天注定，七分靠打拼，会拼才会赢”，只有自己才是命运的主宰。
67、对我影响较深的教育信念是：教给学生们惠及一生的东西：用传统的精华为其奠基，用人文的环境为其培植，用现代的技术为其武装，用科学的理念引导其发展。
68、大凡有成就的教师，对教育都应当具有独特的思想建树；而要形成独特的思想建树，又必须深深地扎根于教育实践，对教育有深入的思考与研究。
69、人与人的差别在很大程度上在于有没有精神，正如死人与活人的差别在于有没有一口“气”。因此，怎样振作精神，活得精彩，是我们每一个教师应该思考的问题。 点灯的心
70、教育的最高境界是以不变应万变。其实，教育的真理应该是有永恒的一面的，我们不能老是跟在检查与评估后面跑。这样，我们的行走就会从容一些，心理就会坦荡一些。
教育经典语录7
26.伤口是别人给与的耻辱，自己坚持的幻觉。
27.很多人不需要再见，因为只是路过而已。遗忘就是我们给彼此最好的纪念。
28.会过去的，就会过去的。我们的痛苦，我们的悲伤，我们的负罪。
29.很多人一旦分开也许会永远都不再见面。
30.你的头发美丽而哀愁。就象你的灵魂。
31.我的世界是寂静无声的，容纳不下别人。
32.我的快乐都是微小的事情。
33.我大概是一只鸟。充满了警觉，不容易停留。所以一直在飞。
34.痛彻心扉的爱情是真的，只有幸福是假的。那曾经以为的花好月圆……爱情只是宿命摆下的一个局。
35.有些人是可以被时间轻易抹去的。犹如尘土。
36.他们似乎从没有正式地告别过。而每一次都是绝别。
37.幸福始终充满着缺陷。
38.我会惧怕孤独吗?我只是偶尔会感觉寂寞。
39.我的世界是寂静无声的，容纳不下别人。
40.人的寂寞，有时候很难用语言表达。
41.任何一件事情，只要心甘情愿，总是能够变得简单。
42.总是需要一些温暖。哪怕是一点点自以为是的纪念。
43.当一个女子在看天空的时候，她并不想寻找什么。她只是寂寞
44.也许爱情只是因为寂寞。需要找一个人来爱。即使没有任何结局。
45.容易伤害别人和自己的，总是对距离的边缘模糊不清的人。
46.我总是以为自己是会对流失的时间和往事习惯的。不管在哪里，碰到谁。以什么样的方式结束。
47.我们可以失望，但不能盲目。
48.在她的心里潜伏着一个深渊，扔下巨石也发不出声音。
49.没有欲望只能说是麻木不仁。
教育经典语录8
1、一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。——洛克
2、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克
3、儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。——洛克
4、最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问.(苏格拉底)
5、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。--[苏]瓦.阿.苏霍姆林斯基
6、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。--[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
7、教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。……教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美（包括自然界的美和你的学生的内心美）。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
8、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。---爱因斯坦(1879-1955)
9、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
10、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。--[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
11、教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。--陶行知
12、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。——洛克
13、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克23,因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克
14、教育不是灌输,而是点燃火焰.(苏格拉底)
15、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。——[俄]康·德·乌申斯基
16、现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。--[美]J.M.索里
17、经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。--[苏]瓦.阿.苏霍姆林斯基
18、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克
19、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。——洛克
20、奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——（前苏联）苏霍姆林斯基
21、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人……——（前苏联）马卡连柯
22、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——（美）爱德华兹
23、“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知
24、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——（德）贝多芬
25、每个人身上都有太阳,主要是让它如何发光.(苏格拉底)
26、教育是把人内心勾引出来的工具和方法.(苏格拉底)
27、如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法；而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。----[英]R.皮特斯
28、培养人，就是培养他对前途的希望。——（前苏联）马卡连柯
29、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——（美）爱因斯坦
30、好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。--[德]阿.第斯多惠
31、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。——（法）卢梭
32、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。——（前苏联）赞科夫
33、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——（法）卢梭
34、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——（英）罗素
35、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——（前苏联）苏霍姆林斯基
36、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。--梁启超
37、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——（法）爱尔维修
38、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——（前苏联）赞科夫
39、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——（美）邓肯
40、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。——（前苏联）列宁
41、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——（法）卢梭
42、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。——（美）赫钦斯
43、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。——（法）卢梭
44、学校是个应用心理学的实验室。——（美）杜威
45、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。——陶行知
教育经典语录9
1、教育是可以给我们带来美好的时刻的，有了教育才会有文化，有文明，一个国家就是要有教育才能进步，才能成长。
2、必使学生得学之乐，耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果，绝不是造就人才教育。
4、构成我们学习的最大障碍，是已知的东西，而不是未知的东西。
5、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
6、思想的传播，会影响人的一生，它远比教授知识本身来得深刻和久远。
7、教育首先要引导孩子走独立的道路，这是我们教育关键性的问题。
8、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。
9、成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。
10、不为失败找理由，要为成功找方法。
11、教育不是灌输，而是点燃火焰。
12、要尊重孩子，不要急于对他作出或好或坏的判断。
13、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。
14、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人
15、植物的形成在于栽培，人的形成在于教育。
16、能够管住自己，是你将来成功的保障。
17、在儿童时期没有养成思想的习惯，将使他从此以后一生都没有思想的能力。
18、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。
19、每个人的身上都有太阳，主要是如何让它发光。
20、庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼;相反，总是从自己身上找原因。
21、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
22、儿童的生活，是一面社会的镜子。
23、没有爱，就没有教育。
24、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
25、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
26、人生的关键在于：只要你做了，输和赢都很精彩。
27、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
28、没有时间教育孩子就意味着没有时间做人。
29、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
教育经典语录10
1、不要做一个猫一样的老师。
2、教师，你的职业、你的学识、你的人品，直接决定你的事业的成败；直接决定你教育对象的成败。
3、教育是一个服务于社会，服务于人的一门学科。
4、教师，要成为一个有所准备的人！
5、没有爱，没有情感，就没有教育！
6、教师必须有科学的思想，科学的观念，还有科学的手段。
7、如果说聪明是天生的话，那智慧绝对不是天生的。
8、对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但对每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！
9、在反思中肯定自我，批判自我。
10、不学习永远不可能在反思和总结中认识自我！
11、我做教师的第一天就给自己定了一个高的目标――做最好的老师！
12、真正高明的老师是教给学生终生学习的本领，让学生没有了你，学的就更好！
13、我们要想让今天的孩子真正能做到由被动变主动，我们老师必须要改变自我，才能改变学生学习方式。
14、教师是在学生心灵深处耕耘的人。
15、在尊重理解信任平等的基础上，（班主任）引导学生。
16、教师教育的技巧就在于，出其不意，为他设想后果。
17、真爱是能够让人有智慧的。当你没有任何私心的爱你的学生的时候，你的智慧会层出不穷的。
18、No一样可以温柔地去表达，No可以用尊重民主平等信任的方式来表达。
19、在你今天的教育当中就注入一点未来。
20、尽可能地想方设法培养出适合学生的教育，而不是让学生去适合你。
21、作为教师，他永远要守住心灵的一块净土。
22、学生不会因为你班带的好而课教的差而原谅你；也不会因为你课教的好班带的差而迁就你，教书育人缺一不可。
23、人的精力是有限，八面玲珑是不可能的。
24、空洞的说教只能顾耳，不能顾脑，更不能顾心。
25、善于捕捉学生兴奋点的班主任老师，你的班主任工作能产生磁性，能深深吸引住你的学生。
26、让每个孩子昂起头颅，扬起自信的风帆。
27、如果在你的班主任工作中忽略了家长这力量，你永远是一条腿走路。
28、无字之书更有利于孩子的人生的成长。
29、有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。
30、让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福。
31、成功的要素当中，胸怀是第一位的；胸怀之中，宽容是第一位的。对孩子要有宽容心，不要用成人的思维去要求孩子！
32、教师永远要保持一颗童稚的心。
33、.教师培训是给老师最好的福利！
34、老师要学会倾听，现在的孩子缺少伙伴，老师要倾听孩子的心事。
35、班主任要有男子汉的气概，要有婆婆心，不要婆婆嘴！
36、男人习惯解决问题，女人不要求解决问题，只要你听她说。男老师要学会听，别急着解决问题。女老师不要“婆婆嘴”，要多办事。
37、理智的人生是成功的人生，冲动的人生是悲剧的人生。
38、做教育的有心人，教育每天都是新的。
39、人生的三个时期要注意，婴儿期、青春期、更年期。这三个时期人都会产生“皮肤饥渴”。需要抚慰。
40、青春期的孩子渴望得到尊重，但又摆脱不了自己的孩子气，容易逆反。
41、教育就是服务，服务就是满足需要。孩子心里需要什么？老师，你了解吗？
42、青春期的孩子在十字路口的时候，别给他指明方向，要给他提供选择，讲清楚每条路的优点和缺点。
43、教育成功的秘密是尊重学生。
44、植树要植根，育人要育心。
45、教师要净化自己的心灵。和孩子一起成长。
46、一生没做过班主任的老师是人格不健全的老师。
47、爱情的最后归宿是亲情。爱情是激情，亲情是责任！
48、名师成长规律：学会调查，学会反思，学会改变，学会反思，学会创新，学会总结，学会读书，学会升华。
教育经典语录11
一、笑迎，笑送，笑迎送；真诚，真心，真诚心。
二、处处留心皆学问，肯学终为人上人。
三、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
四、积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。
五、学习并不是人生的全部。但，既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢？
六、爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜、鼓励和赞赏。
七、萤火虫的光点虽然微弱但亮着便是向黑暗挑战。
八、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
九、教师的春风，日日沐我心。
十、愿每个孩子都成为一个善良、丰富、高贵的人。
十一、站在爱国的前列，时代的前列，时时处处事事勇争第
十二、再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识。
十三、关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。
十四、成就一个学生要付出很多，毁掉一个学生也许仅仅是一句话而已。
十五、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
十六、成人使者娃娃友，教书育人生生爱。
十七、将拒谏则英雄散，策不从则谋士叛。
十八、我会用真爱滋润孩子们幼小的心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心耐心诚心对待每一位孩子和家长。
十九、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
二十、教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。
二十一、学生好比音符，优秀的音乐家能使每个音符发出悦耳的旋律。
二十二、打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。
二十三、特殊的学生，需要特别的爱诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。
二十四、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙；高尚的师德，是学生心灵的明镜。
二十五、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
二十六、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。
二十七、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
二十八、如果为了提高学生的考试成绩而不择手段，大搞题海战术，让学生死记硬背，这会除输掉我们的下一代。
二十九、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
三十、以德感人，为人师表。
三十一、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。
三十二、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
三十三、眼中有孩子，心中有目标。
三十四、真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处。
三十五、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
三十六、捧着一颗心来，不带半根草去。
三十七、三寸粉笔三尺讲台育花苗，一颗丹心一生秉烛献春华。
三十八、文学是社会的家庭教师。
三十九、生命的精彩自于智慧的积淀。
四十、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
四十一、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
四十二、有研究的兴味的人是幸福的！能够通过研究使自己的精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣新的人更加幸福。
四十三、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
四十四、孩童似花蕾，教学像茶饭；你我同合作，戮力育英才。
四十五、爱已之心爱人，律人之心律已。
四十六、教师的人格是教育的基石。
四十七、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
四十八、一切为了学生。
四十九、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。
五十、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
五十一、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
五十二、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
五十三、我们的每一个孩子都是好孩子。
五十四、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
五十五、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
五十六、翻开这一页，打开自己的心扉，去接受生活的启迪。
五十七、意欲的培养是教育的关键。
五十八、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
五十九、四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。
六十、只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。
六十一、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。
六十二、交流构筑师生友谊，沟通融化师生隔阂。
六十三、教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待学生每一个幼稚的想法；用宽容对待学生成长中的不足；用发展的眼光期待他们的成长。
六十四、新的一天是新的起点，不断小结不断提高，无限创造。
六十五、教师就是要，敬业、爱生。
六十六、爱校、爱生是我们职责。
六十七、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉，于是，在加加减减中天堑变通途，荒漠变绿洲。
六十八、太阳下最光辉的职业——教师。
六十九、让我们用自己的行和自己的心教育我们的孩子。
七十、用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润，让教学因爱而充满生命力。
七十一、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
七十二、课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
七十三、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯——希望之灯，一扇长开的窗——接纳之窗。
七十四、教育之根味苦，教育之果味甘。
七十五、教育的真谛就是让孩子学会用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，用自己的嘴巴去表达。
七十六、以我的知识传播智慧，以我的人格感染队员，以我的生命奉献年华。
七十七、勤善是立身之本，勤勉是立业之本，勤俭是立家之本，勤廉是立德之本。
七十八、教育的最高目标就是激发学生的主动性，培养学生的独立性。从广义上讲，这就是一切教育的最终目的。
七十九、为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶、甘当园盯甘为人梯的奉献精神。
八十、教育是植根于爱的，充满爱心的人，就会是成功的人。
八十一、非学无以立身，非教无以立国。
八十二、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
八十三、教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可以让教师少走弯路，让学生健康成长。
八十四、生命是一张弓，那弓弦是梦想。
八十五、师爱，能成就孩子的未来；施爱，是教师迈向成功的阶梯！
八十六、育英才甘为人梯，执教鞭两袖清风。
八十七、教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道，所以要引导他们把希望变成现实。
八十八、最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的。
八十九、“球”是在比赛中争夺过来的，而不是等来的。
九十、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
九十一、爱岗敬业肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业奉献的根本。
九十二、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
九十三、两袖清风，清白教书，身正令行，一世为范。
教育经典语录12
1、生源数量上不来，不是你不会教；而是你还没有了解当地家长的需要，或是还没掌握有效的推广方法。
2、做教育，就要按照教育者的职业道德标准去要求自己的行为；做经营，就要具备经营的素质与思维。而我们要做的两者兼备。
3、民办课外美术学校在全国民办学校中还占不到1%。但队伍却很庞大，大到城市小到乡村。
4、以前，只要你画的好就有学生找上门；现在，你教的好也得去做宣传招生；将来，只要你学校经营的好就会有生源。
5、我认为适当的组织孩子参加展赛是有必要的；收取一些合理费用也是应该的。中国美协的活动都收费，我们为什么不能！
6、我们买东西，在同样价格的前提下一定会选择品牌形象更好一些的；所以我们在办学初期就要注重形象的建立和推广，并且始终如一。
7、一定记住，作为民办学校的校长和组织者，我们是有双重身份的人：一个是教育者；一个是经商者。
8、很多家长会以消费者的态度来评价和选择民办学校，但对于公办学校却不会。
9、专家主持的学校生源都很多，而你还不是专家；专家不能复制，所以专家的教学经验方法也不能百分百复制。
10、家长选择公办学校看的是教学质量；选择课外培训班往往看的是形象。
11、其实少儿美术教学没有那么多理论值得我们办学着花大精力去研究。说到底少儿美术就是绘画和手工；所谓创新就是把绘画手工两者进行材料和运用上的结合并通过相应的活动过程让孩子完成；先进的教学方法就是引导为主，示范为辅；关键是要结合孩子的年龄和接受能力。
12、如果要求美术专业毕业的执教老师还要在上课前拿出几个小时画示范画，那是在浪费时间。
13、我还没有见到上课不做示范的少儿美术老师，关键是看提前准备好的范画还是随机的指导示范。
14、理论研究是专家的事。我们投资办学的，最主要任务是按照现有的教学理念和成功的教学方法，想办法让更多的儿童来参加学习；因为没有广泛的参与，也就无从可谈美育。
15、要把教学管理与教师管理分开。因为教学管理具有教育行业特性和要求，而教师（人员）管理则是任何企业必须要做的并且具有管理的统一性。这是很多学校发展到一定规模后教师仍然流失或发展停滞不前的重要原因。
16、有些人对课外办班有所歧视，我认为那是妒忌。无论如何，我们分担和减轻了社会的就业压力；并且或多或少的为国家少年儿童美育素质的发展和传播做出了贡献。
17、很多家长会嫌学费太贵，可当他送礼时总要选价格离谱的名牌他请客时也总要去带星的饭店；所以不是他没有经济能力而是他认为物有所值。我们要有自己的经营定位，不在于学费定价和利润的高低，而是你自身形象的价值体现。这就是形象建设的重要性。
18、办学挣钱是名正言顺的事情，只是在目前的体制环境下不能明着说；只谈教育不谈钱，不符合市场经济的发展规律。换言之，没有效益又如何发展！
19、提到西方的素质教育形式，大家都很赞同也确实值得倡导；但如果照搬过来，谁还来学习！教学理念的发展不是一朝一夕的事；它和国家的经济文化发展密不可分。
20、我之所以和大家过多的谈经营而少讲教学，是因为你一上网就能看到有太多太多优秀老师的教学经验和理论方法，仅这些现有的资源，我们五到十年都用不完。但如果你能掌握了有效的经营推广方法，用不了两年的时间就可使生源翻倍增长。
21、现在诸如英语舞蹈早教手工等等很多少儿素质教育课目都利用市场营销手段；发展了全国品牌连锁教学机构。而少儿美术至今还没有很突出的，我想这应该是我们民办教育投资者将来的发展方向。
22、我们这个群体，和公办学校的教学设施基础与管理优势条件没法比，也不能比。但我们要认识到他们的劣势和我们优势；弥补他劣势发挥优势才是我们办学发展的方向和捷径。
教育经典语录13
1、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。
2、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
3、把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。? 洛克
4、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
5、一个人的整个生活既全以儿童时期所受的教导为转移，所以，除非每个人的心在小时候得到培养，能去应付人生的一切意外，否则任何机会都会错过。 夸美纽斯
6、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
7、在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。
8、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
9、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可龋
10、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。
11、儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。 洛克
12、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。
13、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
14、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
15、即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。因为幼稚，当头加以件戕贼，也可以萎死的。 鲁迅
16、正是家长的溺爱，教会了孩子自私和不孝。
17、我会用我的爱心和耐心去关注每个孩子，让他们拥有一个快乐幸福的童年。
18、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。
19、对待家长，教师要冬天般的冷静思考，要春天般的温馨沟通，要夏天般的热情工作，要秋天般的美好憧憬。
20、子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天赏识孩子，孩子今天就成功！ 作为老师，最幸福的，是学生学得快乐，教师教得快乐。
21、将幼教工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我爱是我不解追求的目标。
22、书本学习是体验别人的经验；生活实践才是获得自己经验的好途径。
23、幼儿教师所从事的工作是崇高而神圣的事业，我们自豪，因为我们选择了太阳底下最高尚的职业。 我们把爱心奉献给孩子，孩子把微笑传递给我们。
24、我会用真爱滋润孩子们幼小的心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心耐心诚心对待每一位孩子和家长。
25、我将用我的爱心去浇灌幼嫩的幼苗，愿这些幼苗在老师的关心下快乐的成长。
26、我愿用我的百分百的爱换您百分百的满意，我愿用一颗充满责任的爱心为孩子们撑起一片蔚蓝的天空，让孩子们享受阳光，享受快乐。
27、教育加赞赏等于教育的平方。
28、我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。
29、让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。
30、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。
31、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新
32、用爱心搭建与孩子理解沟通的桥梁，用耐心和细心为孩子营造健康成长的环境，用真心诚心换取家长的放心。
33、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！
34、中国觉醒的人，为想随顺长者解放幼者，便须―面清洁旧帐，一面开辟新路。…“自己背着因袭的重担，肩住了黑感的闸门，放他们到宽阔光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。”这是一件极伟大的要紧的事，也是一件 鲁迅
35、儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。 鲁迅
36、我们都知道，儿童发展的时期是一生最重要的时期。道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。所以，儿童教育是人类展重要的一个问题。 蒙台梭利
37、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。
38、我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。
39、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。
40、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
41、对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。 陈鹤琴
42、不过，一切纪律都当小心地施用，除了诱导学生去把他们的工作完全作好以外，没有别种目的。 夸美纽斯
43、在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
44、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
45、我选择了这个职业，就会在这片热土上耕耘，只要投入过付出过拥有过，我相信，孩子们会在我生命的五线谱上谱出动人的旋律。
46、育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 卢梭
47、教育的根本任务是帮助学生学会生存，而不是代替学生生存。
48、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
49、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
50、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育
51、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行动。
52、谁爱孩子，孩子就爱她；只有爱孩子的人，她才能教育孩子。
53、幼儿教育是教好后一代的基础的基础，它关系到进入青少年时期德育、智育、体育的健康发展。所以说幼儿教育是一项重要的工作，是非常细致耐心的工作，也是一项极其光荣的工作，做好这个工作，首先是要求搞幼儿教育工作的同志自身要有高尚的共产主义的道德修养，热爱自己的专业，专心致志，钻研业务，对培养好幼儿具有高度的责任感。 徐待立
54、严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。 夸美纽斯
55、发脾气谁不会？讽刺挖苦不属于专业技术。
56、人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。 塞德兹
57、首先做研究者，其次才做管理者。
58、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
59、儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。 杜威
教育经典语录14
1.我们不能先行，但能做到先醒；我们不是思想家，但应有自己的思考；我们不能扭转季节，但可以营造局部的春天；我们不能改变环境，但可以调整自己的心态；我们也许还不优秀，但正走在通往优秀的路上。学生需要赏识和鼓励，教师也是。人，都喜欢被正向激发，而不是反向打击。
2.我们关注的问题，只是我们愿意关注的。我们发现的问题，只是我们能够发现的。我们解决的问题，也只是我们所能解决的。但很多时候，在发现与解决之间，一直有着巨大的矛盾和痛苦：我们发现了问题，却难以解决。就像卡在喉咙里的刺，我们知道它在，却无力自拔。就像陷在肉里的痛，我们知道它在哪里，却无力阻止。这样的痛和刺越多，这样的刺痛持续的时间越久，我们所关注的问题，就会越来越少，少到连我们自己原本敏感的内心，也不再被关注。这是我们的成熟和悲哀，某种意义上说，这也正是我们的沦丧和堕落。
3.朋友有句话，仿自鲁迅先生，说：“真的教师，愿意在平淡中获取那一刹的亮光，愿意在琐碎中捕捉那一瞬的甜蜜。”我喜欢这样的说法，也惊讶于她对教育的理解。教育是美好的事业。只是这美好，更多地被掩盖在琐碎、繁杂、零乱、日常的工作中。我们疲于奔命，穷于应付，奔波、忙碌、挣扎。很多人在这奔忙和挣扎中渐渐麻木。但我依然坚信：为每一点微小的美好，比如“那一霎的亮光”“那一瞬的甜蜜”，而勤谨努力，而倾情付出，是值得的。
4.把学校比做花园，把孩子比做花朵，这是诗意的，但不够科学和准确。学校不是温室，花朵也太过柔软。蓓蕾不长久，花开只一季。我倒是觉得，孩子更像一棵树，有自己的根系和成长。它的生成与发育，是缓慢而优雅的。“十年树木，百年树人”，这是古话。“桃三李四杏五年”，这是俗语。我们怎么可以期望今天种下一棵树苗，明天就能收获累累硕果？感觉里，揠苗助长这个词，嘲笑的并不是那个农夫，而是今天，很多做教育的聪明人，甚至包括那些所谓的专家。
5.爱，是教育的灵魂，是教育的原点和皈依。它的重要程度，可套用余德利的话说：爱不是万能的，但没有爱，是万万不能的。不过，仅有这样一句话还不够。或者说，仅有爱
也是不够的。我们至少应当继续思考：我们是否有给孩子爱的能力？我们能给孩子怎样的爱？我们该给孩子怎样的爱？我们该怎样给孩子爱？这些问题不弄清楚，想透彻，爱越多，越可能泛滥成灾，或南辕北辙。
6.教育的理想与现实之间的矛盾，是永远的存在。这似乎也是正常的事。如果理想和现实一样，那就不叫理想了。如果现实就是理想，也就没必要再追求什么了。我们所理想的，我们所希望实现的那个目标，悬在前边，就总有达到的时候。有梦就会有行动。有方向，才能知道怎么行动。
7.教育，持续一生的战争。这是《南方周末》一个特稿的标题。我也说过，成长是一生的事情。同时我还说：让我们慢慢学会对自己的成长负责。无论是对我们的学生，还是我们教师自己。为此，我对那些所谓教师专业成长的捷径，持高度警惕态度，就像我对所谓的“让孩子快速成才”，或“千万别让孩子输在起跑线上”的说法，总是嗤之以鼻一样。
8.道不远人。真理总是简单的，易于言说和传诵的。智慧的获得，过程也许复杂，但其最终呈现，也必是简洁明快的。禅宗讲顿悟，讲当头棒喝、明心见性，我们平常也都有过“豁然开朗”的体验。“真佛只说家常话”，我一直觉得，那些满口概念、术语的人，尤其是喜欢用繁多的概念和术语把原本简单的东西弄得很复杂的人，多半是“半瓶子晃荡”的主儿。
9.很多年前，写过一篇文章，《给灵魂一只温柔的枕头》。我用安徒生的“清白的良心乃是一只温柔的枕头”作为由头，然后说道：“一个正常的社会，是不可以、也不能够泯灭掉良心的存在。既如此，学着或坚持讲点儿?清白的良心?，也可算是给灵魂找到了一个温柔的枕头吧。”现在看，教育也是如此。抛开教育事业的神圣一面，就从事教育工作本身而言，更是如此。如果每个教师都能做到问心无愧，教育的面貌，也许就会好得多。
10.中国人好走极端，一说到教育是服务行业，立即就说要把学生当成衣食父母，并套用商界说法，说学生和家长就是上帝。教师是要尊重学生——尊重是教育的前提，也是师爱的体现——但是，尊重并不意味着降低自己。尊重是平等，不是谦卑。尊重是互相的，不是某一方对另一方。过于疼爱叫溺爱，过于谦卑则是低三下四。
11.微笑是爱的标志，也是自信的体现。教师应当时常微笑，态度温和，这样才可能让学生亲近。而只有让学生亲近，才可能让学生“亲其师信其道”。因此，我对那些被学生“誉”为“冷面杀手”的教师，既心存怵惕，又心怀鄙视。
12.真正的课堂，应该是自然真实的。不作假，不作秀，不牵强附会，也不刻意雕饰，应当瓜熟蒂落，水到渠成。这是我对所谓的公开课一直不以为然的原因。我更喜欢看到的，是原生态的课堂，是真实的、充满变化的课堂，而不是一切都预设好了，把学生可能有的思想、情感都装在挖好的坑里，只等着学生往里跳。这样的课没有意义，因为它不真实，不是真实的课堂，也不是真正的教学。往深处说，这样的课属于严重误导，甚至可以说具有欺骗性。
13.教学需要情境，就像喝酒需要心境。这年头，吃什么、喝什么并不重要，重要的是和谁一起吃，跟谁一起喝。有了好的氛围，不想说话的人也会倾心诉说。有了好的心境，不想喝酒的人也会开怀畅饮。有了好的教学情境，不想学习的人也会乐此不疲地学习。因此我们应该考虑，如何有效地创设情境，让孩子们心甘情愿地，把知识的琼浆玉液喝下去。
14.我并不反感考试，也不反对成绩（分数）的存在。只是我觉得，最根本的问题也许是：成绩（分数）究竟意味着什么？或者说，用以评价学生的成绩（分数），是否能够真正体现学生所学，是否能够真正体现三维目标的达成，是否是学生一生发展所必须？只有这样，成绩才能真正起到激励和鞭策学生的作用，起到检查和督促学生发展的作用。
15.过于看重知识与技能，势必减少对情感、态度、价值观的关注。实在地说，对学生的一生成长而言，义务教育阶段的所谓知识与技能，除了应付考试，究竟能有多大意义？但丁说：“道德可以弥补知识的缺陷，知识却永远弥补不了道德的空白。”新课程提出的三维目标，正是对“情感、态度、价值观”长期缺失的一种矫正和反拨。只是，这种矫正和反拨并非立竿就可见影的，还需要我们教师大力探索实践，尤其是在教育目标已经改变而评价尚未完全改变的情形下。
16.让每一棵花草都能沐浴阳光雨露，这应该是课程改革的一种理想追求。但是由于中、高考指挥棒的影响，我们的教育，在很大程度上仍未回到教育的正道。学生的学习没有快乐，老师的工作充满压力，无论师生，都感受不到教育的乐趣，享受不到教育的乐趣。学生的厌学情绪，教师的职业倦怠，或都与此有关。
17.课程改革最重要的贡献在于，它把“人的发展”提到了一个前所未有的高度。以前，我们是把学生看成机器，看成知识的接纳者和承载者，而现在，开始真正关注学生作为“人”的需要，关注他们获取知识的过程与方法，关注他们的情感、态度、价值观。这应该是中国教育更富于人性、更富于人文关怀的开始。
18.归根结蒂，我以为，教育的所有内涵，都可以用两个字概括：和谐。任何事，过犹不及。任何要求，过分强调或追求，都会引起混乱。过去过分强调知识与技能是不正确的，现在过分强调情感、态度与价值观也是不对的。三维目标，既叫“三维”，就是说它有三个维度，缺一不可，重一不可，轻一也不可。尽管不能平均用力，但也不能厚此薄彼。三维齐头并进，才是教育的最终目标。
19.作为教师，必须时时提醒自己：我们面对的是孩子，是活生生的人，对生活，他们有自己的体验和感受，对世界，他们有自己的认知和判断。理解他们、尊重他们，才能真正地引导他们，教育他们。只有这样去看待、去关注，我们的预设才可能成功，我们的生成，才可能精彩，我们的教学，也才可能有效。
20.无意间读到一首诗，《总得有人去擦星星》，好像是美国诗人写的：“总得有人去/ 总得有人去擦星星/ 它们看起来灰蒙蒙/ 总得有人去擦星星/ 因为那些八哥、海鸥和老鹰/ 都抱怨星星又旧又生锈/ 想要个新的我们没有/ 所以还是带上水桶和抹布/ 总得有人去擦星星。”极喜欢诗里的情怀：些许浪漫，些许悲壮。星星脏了，而抱怨又不能改变什么，如果可以，就让我做那个擦星星的人吧——即使最终不能擦亮星星，我也能够把自己擦得亮一些，更亮一些。
教育经典语录15
11:09:02叶澜教授说“教师是学生生命发展的激活者，是学生人生的对话者。” 为人师者，需要大气一点！尤其是对待自己的学生。
做老师要大气。窦桂梅老师大胆超越，以具有高度、深度、温度的课堂为生命奠基，是一种大气；薛瑞萍老师扎根沃野，用高品位的课外阅读滋养学生心灵，是一种大气；王崧舟老师用感性点燃和熏陶生命，以“诗意学科”自成一派，是一种大气；于永正老师从容淡定，从心所欲而不逾矩，也是一种大气……大师们的身体力行告诉我们——向学生出发就是大气。他们明白，欲教书，先育人。他们自觉地以教会学生做人为己任，重视培养学生的思想情操，熏陶学生的文化积淀，为学生打下精神的底子，要把学生培养成一个个大写的人!
大气的老师成就大气的课堂。大气的课堂力达物我同化，浑然天成。大师的课堂，往往大气。他们以生为本，以教材为引子，纵横裨合，“主题教学”、“课程整合”，把一篇篇课文上得厚厚实实。他们着眼大处，没有细碎的牵引，没有无边的游移，有的是“牵一发而动全身”之奇效。其视野之开阔，思维之深刻，无不让人震慑和惊叹。站在台上，他们引经据典，博古论今，举手投足之间透着大气！大气，因“博大”而力量陡生，因“气魄”而魅力飞射！
我们缺少大气的老师。解读教材人云亦云，没有真知灼见；设计教案模仿复制，缺少思想和个性；教学过程步步为营 ，不敢放开手脚；教学方法因循守旧，不敢创新。重预设而不重生成，重技术而不重思想，似精致却全不精彩，使很多课堂表现出一股小家子气。“常恨言语浅，不如人意深”，阅读的缺少和思考的缺失，使我们很多老师无心大气，无力大气。
我们存在小气的老师。与学生斤斤计较，看不到学生的闪光点，不能放下所谓的师道尊严而高高在上；与同事斤斤计较，看不到别人的长处，总是觉得别人有所企图而格格不入；与家长斤斤计较，看不到家长的难处，总是觉得家长在与自己作对而不愿沟通；与学校斤斤计较，处理不好大家与小家的关系，总是觉得学校在整自己而四处发牢骚……殊不知，退一步海阔天空，就是大气之举。
大气的老师来源于积累，来源于实践，来源于锤炼和磨砺。善于学习，敏于思考，勤于写作，勇于实践，才能造就的大气的老师。“斯有一等的襟抱，方有一等的诗文。”同样道理，有“一等”的魄力和功底，才能领略学科教学险峰的“无限风光”，才能“一览众山小”！
为人师者，需要大气一点！
